一种强化物。此后，孩子在类似情境中更有可能重复这种勇敢的行为。随着一次次的正向强化，勇敢逐渐内化为他性格中的一部分。相反，如果每次尝试新事物都遭遇失败或受到严厉批评，个体可能会变得怯懦，不敢轻易冒险。
精神分析学派则会深入探究潜意识对勇敢特质的影响。弗洛伊德认为，人的心理结构分为意识、前意识和潜意识。在个体的成长经历中，一些早期的创伤性事件或者未被满足的心理需求可能被压抑到潜意识层面。例如，一个孩子小时候目睹亲人遭受欺凌却无力保护，这种无力感可能一直潜藏在他的潜意识里。为了克服这种潜意识中的恐惧和自卑，他在成年后可能会表现出过度勇敢的行为，试图证明自己不再弱小，以此来补偿早年心理上的缺失。
人本主义心理学强调自我实现的需求对个人特质形成的作用。马斯洛提出人类有五个层次的需求，自我实现位于最高层。对于那些展现出勇敢特质的人来说，他们可能是在追求自我实现的道路上，将勇敢视为达成目标的重要品质。他们渴望充分发挥自己的潜能，突破自身局限，勇敢地去探索未知领域，尝试新的生活方式。这种对自我成长和完善的内在驱动力促使他们在面对困难和风险时毫不退缩，勇敢前行。
再看另一个常见的特点——乐观。认知心理学认为，乐观是一种认知风格。乐观的人倾向于以积极的方式解读事件。他们在面对挫折时，会将其看作是暂时的、特定情境下的困难，而不是将失败归结于自身的能力不足或永久性的缺陷。例如，在考试失利后，乐观的学生可能会认为这次没考好是因为复习不够全面，下次努力就能取得进步；而悲观的学生则可能觉得自己天生不是学习的料。这种不同的认知模式经过长期的积累和强化，塑造了个体乐观或悲观的特质。
社会学习理论也为乐观特质的形成提供了有力解释。班杜拉指出，个体很多行为和态度是通过观察和模仿他人而习得的。如果一个人成长在一个充满积极氛围、家人朋友都保持乐观心态的环境中，他很可
